Dr. 梅根·安逸舒适

汤普森残疾和自闭症政策研究所教授、主任

阿塔拉education研究学院

专业知识: Inclusive Education; School Reform; Teacher Preparation;

办公地点: 里夫斯厅

二级办公地点: 汤普森政策研究所

电子邮件: cosier@澳门威尼斯人app下载.edu

education:: 新墨西哥大学理学学士
圣地亚哥州立大学，education学硕士
雪城大学博士.D.

传记

Dr. 梅根·科西尔(梅根·安逸舒适)是汤普森残疾政策研究所的主任. 她与全国各地的学校和学区合作，促进和改进特殊education服务提供模式，使所有学生都能一起学习和玩耍. 她的工作重点是系统地开发和实施包容性支持和服务, 以及领导团队在可持续学校改革中的作用. 除了, 她广泛参与教师发展和高质量全纳education培训.

最近的创意，学术工作和出版物: 安逸舒适,M., & 桑多瓦尔·戈麦斯，A. (2023). 汤普森残疾政策研究所:研究、实践和影响报告. http://nqif.tuwabuki.com/education/centers-and-partnerships/thompson-policy-institute/disability-summit/research-practice-and-impact-reports.aspx

阅读更多...; 安逸舒适,M.摩根，S., & 桑多瓦尔·戈麦斯，A. (2022). 高收益的网络研讨会参与策略与教师候选人专业学习. education前沿. http://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.961043/full

阅读更多...; 安逸舒适,M., & 桑多瓦尔·戈麦斯，A. (2022). 汤普森残疾政策研究所:研究、实践和影响报告. http://nqif.tuwabuki.com/education/centers-and-partnerships/thompson-policy-institute/disability-summit/2022-summit-on-disability-and-inclusion.aspx

阅读更多...; 安逸舒适,M.桑多瓦尔·戈麦斯，A.瑞克-奥迪，J.麦基，A.，多蒂，M.博纳姆，E., & 红衣主教,D. (2021年出版). 自闭症及智障学生在哪里学习?:加州的就业趋势. 包容.; 格里菲思,.J.M . Cosier.维根，R.摩根，S., & Mathur Kohli, S. (2021年出版). 利用劳动力市场数据制定强有力的以转型为重点的IEPS. 支持学习,36 (3).; Achieng-Evensen C., & 安逸舒适,M. (2021). 以残障学生为中心反种族歧视教师education. EducationFirst. http://education-first.com/centering-students-with-disabilities-in-anti-racist-teacher-education/

阅读更多...; 安逸舒适,M.桑多瓦尔·戈麦斯，A.红衣主教，D., & Brophy,年代. (2020). 安置有加州学区的广泛支持需求:包容和排斥的状态. 国际基础education电子学报，12(3)，249-255. http://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1087

阅读更多...; 白色,J.，李，S.阿什比，C.王强.，费瑞，B.伯尔尼，P., & 安逸舒适,M. (2019). 和它一样曾经是:一个城市学区里种族、能力和地位的纽带. education研究. http://doi.org/10.1080/00131946.2019.1630130; 白色,J.，李，S.阿什比，C.王强.，费瑞，B.伯尔尼，P., & 安逸舒适,M. (2019). 和它一样曾经是:一个城市学区里种族、能力和地位的纽带. education研究. http://doi.org/10.1080/00131946.2019.1630130

阅读更多...; 拉撒路,年代. S.华盛顿州林达克市. L.霍利，C. B.麦克戴维，P.刘凯. K.陶博，D.霍利，A., 安逸舒适,M.克利夫顿，J.特尔弗，D.霍尔顿。. K.瑟洛，M. L., & Vandercook T. (2019). 在普通education环境中，利用系统变革努力实施和维持具有最严重认知障碍的学生的全纳education实践:文献综述(TIES中心报告102). 明尼阿波利斯，明尼苏达州:明尼苏达大学，TIES中心. 检索自http://tiescenter.org/resources

阅读更多...; 安逸舒适,M.红衣主教，D., & 戈麦斯,. (2019). 简要报告:加州学区对残疾学生的包容和排斥状况. 加州奥兰治:澳门威尼斯人app下载大学汤普森残疾政策研究所.; 格里菲思,.M . Cosier., & 摩根,年代. (2019). 研究实践简要:利用劳动力市场预测成功的过渡计划. 加利福尼亚州奥兰治:澳门威尼斯人app下载大学汤普森残疾政策研究所.; 安逸舒适,M.怀特，J., & 王,问. (2018). 考察纽约州智力残疾学生安置的可变性. 国际education期刊. 检索自http://www.wholeschooling.net/Journal_of_Whole_Schooling/IJWSIndex.html

阅读更多...; 安逸舒适,M.戈麦斯，A., & 红衣主教,D. (2018). 通识education的测绘:加州和奥兰治县的景观. 汤普森政策研究所第三届年度残疾人峰会的关键摘要和调查结果.

阅读更多...; 白色,J.M . Cosier., & 《维. (2018). 各州如何解释IDEA: A policy的LRE条款分析. 明尼阿波利斯，明尼苏达州:明尼苏达大学，TIES中心. 检索自http://tiescenter.org/resource/C2/RFrDWfQ7qLb8oH_TrOlw

阅读更多...; 安逸舒适,M., & 阿什比C. (Eds.). (2016). 从内部实施改变:残疾研究满足教学和教师education. 纽约:彼得·朗.; 安逸舒适,M.麦基，A., & 戈麦斯,. (2016). 残疾研究的影响研究教师认知与实践. 残疾研究综述，12(4). http://www.rds.夏威夷.edu/ojs/index.php /杂志/ /视图/ 528条; 皮尔森,H.M . Cosier.Kim, J.戈麦斯，A.海恩斯，C.麦基，A., & 鲁伊斯,. (2016). 的残疾研究课程对education专业人士的观点和实践的影响:对education的启示, 社会正义, 社会变革. 残疾研究季刊，36(2). www.dsq-sds.org.; 安逸舒适,M., & 皮尔森,H. (2016). 我们能谈谈吗??:教师education与残障研究的对话缺失. SageOpen. doi: 10.1177/2158244015626766; 阿什比C., & 安逸舒适,M. (2012). 不再找借口排斥中学. TASH连接，37(2-3)，12-17.; 安逸舒适,M., & 弗格森,P. M. (2012). 残疾研究和对个人的支持具有重要意义残障人士及其家庭:介绍这些问题. 研究 & 人的修行重度残疾，37(2)，67-69.; 安逸舒适,M. (2012). “少有人走的路”:结合残疾研究和定量分析具有中型和大型数据集. 研究 & 重度残疾人实践，37(2)，81-88.; Causton-的oharis J.希奥哈里斯，G.公牛，T.M . Cosier., & Dempf-Aldrich K. (2011). 学校的承诺:以包容性学校改革为中心的学区-大学伙伴关系. 补救与特殊education，32(3)，192-205.; Causton-的oharis J. N.希奥哈里斯，G.M . Cosier., & Orsati F. (2011). 自给自足的特殊吗? education实现了它的承诺?对研究和实践的批判性探究. 特殊education领导学报，24(2)，61-78.; 安逸舒适,M., & Causton-的oharis J. (2010). 经济和人口预测的包容性 education. 补救及特殊education. 提前在线出版. doi: 10.1177/0741932510362513; Causton-的oharis J.阿什比，C., & 安逸舒适,M. (2009). 孤独之岛:探索社会通过自闭症患者的自传进行互动. 智力与发育障碍，47(2)，84-96.

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